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培养具有扎实文化基础,能够自主发展,具有社会参与度和开阔国际视野的综合人才

实施小班教学的几个理由



自班级授课制诞生以来,小班教学趋势和如何解决班级授课与因材施教的关系一直是热门话题。课堂教学是现代学校的基本教学组织形式,不可能完全采用个别化教学体系,那么什么样的班级规模既能兼顾课堂教学又能因材施教呢?

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首先,班级规模直接关系到教学质量。一般来说,在一定范围内,班级越小,教学质量越高。当然,这并不意味着班级越小越好,因为这也涉及到效率和班级氛围的问题。

从素质教育和创新人才培养的角度来看,班级越大,就越需要有序、严格、一致的管理。无论是课堂管理还是课外管理,大班都不利于讨论、研究、个性化教学,只能片面强调团结、服从、接纳、记忆学习。小班教学的实施,操作性很强,有带头、动全身的效果。以此为突破口,很多问题都可以迎刃而解。

实施小班教学可以为减轻财政负担而减少教师和教育投入的行为,尽可能限制一些“精英学校”的扩招,防止出现“精英学校”人满为患,而条件差的学校却严重缺生,办学效率低下的现象。

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实行小班化有利于教育公平。有些学校把小班教学当成高额收费的条件,愿意接受高额收费的家长把孩子送到这样的小班,不仅扰乱了教育秩序,也违背了教育公平。

另外,从教师和学生的心理健康来看,小班教学更有利于他们的心理健康。对于教师来说,减轻课堂组织压力,减少身心支出,可以显著促进其身心健康;对于学生来说,改变拥挤的教室空间有利于他们的身心健康。而且,小班教学更有利于教师、学生和学生之间的相互交流和理解,更有利于良好班级氛围的形成。

总的来说,国内大多数学校可以通过缩小班级规模来提高学生的课堂参与度和教师的教学满意度,从而达到提高学生学习效果的目的。但是,在已经实现小班教学条件的国际学校,有必要注重提高教师的教学水平,重视学生的社会成长,以避免学生与社会的脱节。